《工程伦理》-清华大学等

[1.1.1]--工程伦理教育的意义

[1.2.1]--工程伦理教育的目标

[1.3.1]--本课程的特点与要求

[2.1.1]--工程伦理概述

[2.2.1]--如何理解工程

[2.3.1]--如何理解伦理

[2.4.1]--工程实践中的伦理问题

[2.5.1]--如何处理工程实践中的伦理问题

[3.1.1]--工程风险的来源及防范

[3.2.1]--工程风险的伦理评估

[3.3.1]--工程风险中的伦理责任

[4.1.1]--工程中的价值、利益与公正的概述

[4.2.1]--工程的价值及其特点

[4.3.1]--工程所服务的对象与可及性

[4.4.1]--工程实践中的攸关方与社会成本的承担

[5.1.1]--4.0案例分析

[5.2.1]--4.1环境伦理观念的确立

[5.3.1]--4.2环境观念的确立

[5.4.1]--4.3工程改变自然环境

[5.5.1]--4.4工程活动中的环境伦理原则

[5.6.1]--4.5工程师的环境理论

[6.1.1]--5.1工程职业

[6.2.1]--5.2工程职业伦理

[6.3.1]--工程师的职业伦理规范

[7.1.1]--水利工程涵义

[7.2.1]--水资源的配置问题

[7.3.1]--水利工程风险评估问题

[7.4.1]--河流健康生命公正维护

[7.5.1]--水库移民补偿问题

[7.6.1]--水利工程师面临的角色困境和价值选择

[8.1.1]--确定分析框架

[8.2.1]--识别伦理问题

[8.3.1]--明确伦理准则

[8.4.1]--开展案例分析

[9.1.1]--8.1核工程及其特点

[9.2.1]--8.2核工程涉及的伦理问题

[9.3.1]--8.3核工程应遵循的伦理原则

[9.4.1]--8.4核工程与公众知情权

[9.5.1]--8.5核工程与安全

[9.6.1]--8.6核工程与生态环境

[9.7.1]--8.7核工程师的伦理责任及培养

[10.1.1]--9.0引导案例：“棱镜门”下的隐私权

[10.2.1]--9.1信息技术的社会影响

[10.3.1]--9.2信息与大数据伦理问题

[10.4.1]--9.3数字身份困境

[10.5.1]--9.4大数据时代的个人隐私

[10.6.1]--9.5数据权利

[10.7.1]--9.6大数据公共治理伦理

[10.8.1]--9.7大数据创新科技人员的伦理责任

[11.1.1]--10.0环境工程伦理问题的产生

[11.2.1]--10.1再生水厂选址与建设案例

[11.3.1]--10.2环境工程中的公共安全与生产安全

[11.4.1]--10.3环境工程中的社会公正与生态安全

[11.5.1]--10.4环境工程师的社会责任和职业精神