课文：《水到哪里去了》

一、教学目标

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题；

2、能利用感官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化；

3、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

二、教学重难点

1、重点：

通过观察生活现象、实验验证等方式去解释水的蒸发现象；

2、难点：

通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

三、教学准备

1、为学生准备：

学生活动手册、透明杯子、透明塑料薄膜、橡皮筋、透明塑料盒。

2、教师准备：

班级记录表、相关课件、七三课堂。

四、教学过程

（一）导入

1、教师提问：

关于水，你们知道哪些知识？

比如：用湿布擦黑板，过一会黑板上的水迹不见了，想一想水去哪里了呢？

导入

2、学生预设：水变干了，水跑到空气里面去了；

3、说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象，比如：晴天时水洼变干，晾晒衣服，煮食物等等…

4、追问：水跑到空气中去是凭空消失了吗？如果没有，以什么样的形态存在？你的理由是什么？

5、小结：水以水蒸气的形态跑到了空气中去。

（二）探索

1、水蒸发实验一

（1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度；

（2）用塑料膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖；

（3）把它们放到通风和向阳的位置；

（4）2--3天后，观察两个杯子中水量的变化。

探索

2、水蒸发实验二

将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。

3、比较水和水蒸气的相同点与不同点。（先写相同点，再分析不同点）

（三）研讨

研讨1：

问：怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？

答：出现的现象：两个杯子中的水都变少了，水蒸发到空气中，其中一杯蒸发得多，另一杯蒸发得少；

依据：

蒸发得少的杯子中是因为有薄膜盖住。

研讨2：

问：你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？

答：小水珠，水蒸气。

研讨3：

问：水和水蒸气有什么相同和不同？

答1：相同：无色、无味、无固定体积、会流动；

答2：不同：水是液体，蒸气是气体。水摸得到，看得见，水蒸气摸不到，看不见。

研讨4：

研讨中的问题可以在课件上出示或者写在黑板上，组织学生先进行小组内交流，充分表达自己的观点和想法，再组织小组代表班级内交流，在交流过程中暴露问题，对暴露出的问题再一一进行有针对性的引导。

五、教学反思

水是地球上十分重要的一种物质，学生已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，在加热水时可以看见气泡，在冷冻时会结成冰块，这些知识是有趣的、和生活情境直接相关的，但也是零散的。这节课要让学生们从感性的认识转向科学概念，注重学生们在探究实验时引发的思考。

课题老师：黄梅冬

创新课堂第4期：科学 三年级上册1.1《水到哪里去了》

创新课堂第4期：科学三年级上册1.1《水到哪里去了》