在国外上大学、在国内上大学，有什么不同？

不论是在认识上还是实际体验上，在德国上学与中国上学都有明显的差异

作者：BFSU最硬核小编 

虽然都说是大学的走班制学习，但不论是在认识上还是实际体验上，在德国上学与中国上学都有明显的差异。

学生组织上的差异

在国外大学，学生在意识中并没有严格的班级和年级的概念，在管理上大多也没有明确的集体管理意识，每一个学生与其他人的联系通常是建立在个体之间，教授虽然有群发邮件，但邮件本身还是在与某一位同学进行沟通，集体并没有位于个人之上。

随着社交软件的普及，学习小组的建立也大多由学生们自发形成，并不会要求某一班的学生一定要加入某一小组。

年级的概念也极为弱化，如果你想要判断某一名学生在学校待了多久，你可以尝试询问他在读的学期。

一般情况下，每个专业都有一个正常的结束时间，系的考试委员会根据这一时间调整教学内容，制定一个标准的学业完成计划，列出了从第一学期到最后学期每学期要修的专业课程。完成学业的时间每人都不一样，学校也没有硬性的规定。

所以每一名学生都可以自由安排一个学期可以上多少门课，对于中国学生来说，可以根据自己的实际语言能力、理解能力甚至体力制定出个人学业计划。

有的学校教学楼很多，某些专业课的教室互相间隔很远，下课就要飞快地跑向另一个教室，一是要考虑自己体力吃不吃得消，二是这无形中也减少了你下课时和教授问问题、讨论、混脸熟的机会。

所以选课就越来越重要，通常学生们可以在学校的资讯中心找到答案，但具体到某一个专业课程计划就要找本系的教授或者高年级同学问了。当然如果你问到此类问题，北京外国语大学德国预科班的老师们也能结合往届学长的经历，在申请阶段给你提供一些前期建议。

计划能力差异大

相比之下，国内大学就不太一样，通常是班主任建群，有什么事都会在群里通知，各个时间点都按学校的节奏来，这样做的结果就是非常稳定、高效，但减少了自由度，学生安排自己学习生活的能力并没有得到明显提升，同时也影响了学生对自己发展的计划能力。

在国外大学中这一点明显不同，安排和计划是每一个成年人的本能，也是工作当中必不可少的素质。每一个大学生都会在大学阶段学会合理安排学习计划，这是他们未来在职场中所必须具备的技能，也是融入社会的必要一步。

课堂体验区别明显

上大课这一点国外大学和中国大学很相似，一般是不同专业的学生上百人在阶梯教室听课。

和国内不同的是，中国大学的大课一般就是定向开给某一两个或几个专业，学生们通常会根据班级宿舍坐成一堆堆。这就很容易在阶梯教室创造舒适氛围，学生聊天、走神、玩手机很难避免。

在国外大学，学生专业差异比较大，如有问题需要讨论，教授会在下课前给一定的时间。特别要注意的是中国学生一定要尽量坐在大教室前排，能够听的清、看的清ppt，下课时记得抱着大腿找对笔记。

除了大课以外，研讨课的气氛也有着很明显的区别。国内大学很多人文类专业曾经尝试扩充研讨课的比重，但是由于很多学生不喜欢提前预习，所以大多院校至今仍没有形成固定的授课-研究-报告的课程模式。

但在国外，这种形式是很普遍的，在大学高年级时，教授会为每个学期的讨论课设计一个大专题，前一两堂课由教授介绍该专题的概况和最新研究，后几堂课则由学生轮流做研究报告。

这种形式旨在培养学生的学术研究与研讨能力，其质量取决于学生的参与度。有一些专业，比如文学类，在低年级的时候也会给学生上研讨课。

结语

以上是在国外大学学习和在国内大学学习的差别，更加自由的空间，让自己学会选择与规划，这是在环境之外，也是留学最吸引人的地方。