《征求意见稿》里的教育惩戒，都有哪些规则？

“赋予教师教育惩戒权”这一建议，是在今年两会上由长江教育研究院院长、华中师范大学教授周洪宇等人大代表提出的。根据澎湃新闻对周洪宇教授的采访，他介绍说，教育部在制定《征求意见稿》前，也曾多次邀请研究团队参与研讨，还借鉴了国际上的普遍做法。

《征求意见稿》明确指出，如果学生出现了违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康等行为，老师可以给予批评教育并可以视情况予以适当惩戒。根据学生具体行为的严重程度，惩戒措施被分为“一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒”三类。对于罚站、停课等涉及到具体时限的，也给出了量化标准。同时也规定，老师在实施教育惩戒过程中，有哪些行为是绝对禁止的。

@人民日报的这套图，特别清晰地解释了《征求意见稿》的内容：

支持教育惩戒，就是鼓励老师打孩子吗？

#你支持教育惩戒吗#这个话题登上微博热搜时，有近8万人参与了@央视新闻的调查：

与“教育惩戒”相关的话题，引发了网友们的热议。我找了几条点赞数比较高的热评给大家看看：

支持的网友认为，应该给予老师管教孩子的权利；反对的网友则质疑，老师是否能否合理使用这个权利，把握好惩戒的“度”。

@是黎月零呀：老师不到万不得已是不会使用这种惩罚，当所有的说教都不听时，只能使用适当的惩戒

@电影正太：支持，无规矩不成方圆，把戒尺还给教师！

@JaJaSli：我孩子老师会打手心，我也支持，一点都不管快上天了，不能说不能管老师怎么教，到时又要说老师不管事，现在老师比你更怕把孩子怎样了

@上帝忘记开窗了：适当的惩罚能增加孩子抗击打能力！这叫受挫教育！不然现在的孩子心里承受能力太差，家里捧着，老师也不敢管，其实对孩子不是好事！

@芥子芥子菜：这点我觉得我有资格评论，我父母都是老师。我问他们相关问题他们都说现在的孩子都很精贵，碰不得骂不得，也不敢骂不敢碰，除非得到家长授意，家长主动和他们说可以适当教训孩子，他们才会管孩子。

@阅读手记：适当的惩戒可以接受也应该有，只是不要有人身攻击、辱骂等恶劣行为，真的会给孩子留下一辈子的阴影

@识汝不识君：一部分家长对于孩子的问题置之不理，把一切教育重心都交付给学校和老师，老师每天要教书，又要育人，学生不犯错还好，只要一犯错，老师就紧张，全凭一张嘴苦口婆心地说服，罚写作业吧，说变相体罚，罚站吧，说会留阴影，有损学生尊严。

@Ms熊芸：老师应该把犯错的孩子往正确的方向教育指导，不影响身体健康可以打，尊重孩子，不要人格侮辱，嘲笑，不给孩子留下一辈子不好的心理阴影，是底线！

@独守oo空城：你怎么知道什么情况才算适当？每个老师都有每个老师的标准，这种事不是选择题，答案不是唯一的，一万个老师有一万种标准

@M-etaphor：所以就用体罚？那我要老师干什么？我不会自己打？

@敷尔佳吖-：惩罚要有标尺，该罚要罚，也不能为罚而罚

@vicky时光：不好说，家长手中这把戒尺责任很重，要交给有德的为师者才安心。缺乏互信才是问题，互信之下便不是问题。

手上有戒尺，心中是否有爱？

其实新闻刚出来的时候，我们团队内部就讨论过一次。当时团队小伙伴也站成了两派，一派和那几位妈妈一样，认为“教育惩戒”就是变相认可、甚至鼓励体罚，我和其他几位同事则是觉得这个政策的出台未必全是坏事。

教育部发布这个《征求意见稿》，绝不是鼓励老师以暴力和不理性的方式惩教学生，我本人自然也是坚决反对老师以“教育”为名，体罚、甚至虐待孩子的。不过，有句俗话说：没有规矩，不成方圆。现在的孩子越来越金贵，学校和老师在给孩子“立规矩”的时候，也变得越来越束手束脚，原本家长把孩子送到学校是为了让他们能够“成方圆”，可是在那么多家长的警惕眼神之下，慢慢就形成了老师“不敢管，不愿管”的尴尬局面。

团队讨论这个问题时，有一个同事跟我们分享了一个案例。她女儿今年上一年级，班主任是去年刚毕业的大学生，平时说话很温柔，孩子们都很喜欢她。班上有一个很霸道的小男生，有一次他上课说话，老师去制止他，这个孩子大概也是从小被家人宠坏的那种，竟然直接把课本丢到老师身上，还大声地说：“我让我爸爸打你！”

在我们看来，这种情况下，老师完全可以对孩子进行严厉的批评和教育。然而，听到这个孩子说的话，就能大致联想到他背后的家庭教育是什么样的，虽然叫了家长去学校谈话，但对于这样的家庭养育出来的孩子，学校和老师其实也无能为力，最终只能不了了之。

我也和几位在中小学当老师的朋友谈起过教育惩戒。有趣的是，虽然他们之间互不相识，却不约而同地表示，就算这个《教育惩戒规则》能够实施，老师们也并没有就此认为自己得到某种“特殊权力”，对于这项即将被赋予的“惩戒权”，其实他们并没有报以很大的期待。

在美国，几乎每一位精神科医生的案头都会有一本由美国精神医学学会（APA）出版的《精神障碍诊断与统计手册》。这是一本在欧美国家中最常使用来诊断精神疾病的指导手册，书中非常详细地分类、定义和描述了16类200余种心理障碍疾病。当然，那些从业多年、临床经验丰富的资深医师并不会拘泥于书中所言，教条地进行诊断，但是对新手来说，这本书中详尽、客观、细致的指导，对于他们的诊断和治疗有着巨大的帮助。

同样，对有经验的成熟教师而言，无论有没有明文规定，他们都很了解如何在教育学生的过程中，把握住所谓的“度”。而刚踏上工作岗位的年轻教师，没有那么丰富的“战斗经验”，所以建立明确的规则，可能对他们的工作来说，会更有指导性和可操作性。

不可否认，社会新闻里那种虐待孩子、败坏师德的教师是个别存在的，不过对于绝大多数老师来说，制定教育惩戒的规则非但不是 “尚方宝剑”，反而成了悬在他们头顶的“达摩克利斯之剑”。我觉得，为教育惩戒立规的意义，并不是默许老师可以“为所欲为”，而是明确告诉学生和家长，在学生确实有违规行为时，老师有实施惩戒的权利，就像《精神障碍诊断与统计手册》一样，是在学校和老师、学生和家长之间，建立一种通用的法则。

从前看港剧的时候，有一句话让我印象深刻：“你有权保持沉默，但你说的每句话都将成为呈堂证供。”或许有了《教育惩戒规则》之后，老师们就可以说：“我有权匡正学生，而且我做的每个惩戒都有规可依。”

我很想知道，对于教育惩戒的问题，你们是怎么看待的呢？如果愿意的话，请在下面的评论区留言，和大家分享你的观点吧！

（部分图片来自网络，版权归原作者所有）

———— / END / ————

教育部公布《教育惩戒规则》|“连国家都鼓励体罚孩子了？”