答孕妈妈疑惑书

作者徐长超

自2017年我们直接面向市场进行销售以来（2012年至2017年期间，主要是授权经销商进行线上天猫旗舰店销售，我们没有直接面对市场），很多孕妈妈提出很多关于我们胎教课程、胎教认知、我们胎教仪和其他家胎教产品的区别、使用方法及其背后原因等各种问题，我们在旺旺中均做过回复，在此对之前所回复过的内容重新做一次整理和总结（说明：下面讲到的内容，基本上是原样复制之前我们店铺旺旺的回复内容，由于旺旺聊天记录保存时间限制，部分内容只能追溯到2019年，聊天记录均已选样截图保存。在此特意公开，但保留版权，旨在震慑现阶段宵小同行挂羊头卖狗肉直接盗用我们讲解课程、释疑孕妈妈内容之行为）。

第一类，关于胎教认知的问题

1，关于胎教认知误区的原因——胎教双重标准的问题

胎教产品不同于一般的产品，胎教产品的决定消费者和真实使用者是分离的，所以有两套标准。

一个是孕妈妈的感觉，孕妈妈是决定消费者；一个是宝宝的发育情况和接受能力，宝宝是真实使用者。目前绝大多数产品和胎教方式都是第一套标准，也是绝大多数孕妈妈接受的标准，但是实际上真正科学的胎教必然是以宝宝为标准的。

我们都知道，一两岁的孩子最喜欢的是“爸爸的爸爸是爷爷”这种弱智儿歌；如果您给一两岁的宝宝播放莫扎特、G大调等内容，他们是没有兴趣的。这个在早教和几乎所有的妈妈的观念里面已经是毋庸置疑了，对吧？实际上是因为一两岁的宝宝发育很原始，只是对这种简单重复的内容感兴趣。

那么，凭什么要求发育更原始的胎儿去听（欣赏、学习）更为经典和复杂的莫扎特呢？

实际上一直以来流传的胎教，就是依据孕妈妈的感觉和期待来进行选择的。孕妈妈觉得莫扎特等内容是高雅的，是经典的，并且希望自己的宝宝出生后有艺术细胞，所以才选择这些内容，慢慢流传下来，妈妈们也根本没有考虑过莫扎特是否真的适合宝宝了。

这就是孕妈妈的标准。孕妈妈们总是想把自己觉得最好的东西给宝宝，可是根本没有考虑宝宝是否适合这些东西。要知道适合的才是正确的。

而所谓的以胎儿为标准，就是研究胎儿的发育特征和接受能力选定的课程。

比如，心音胎教，我们成人听来是简单单调、枯燥乏味的，但是确实最适合宝宝的。

所以如果您不了解心音胎教，只是看我们家评价不错而选购心音胎教的话，拿到手您很有可能会非常失望。因为您是以孕妈妈的标准来判定的，会觉得太简单、太单调。但是如果真的了解过的话，自然会明白心音胎教的专业性和优势所在。

再举个简单例子吧（可能不太合适，关注道理就可以了）：猫爱吃老鼠，猫又特别喜欢自己的主人，希望把最好的给主人，所以每天抓一只耗子放在主人的餐桌上。这个其实就是双重标准，以猫的标准来说，把自己最好的给了主人，但是以主人的标准来说，耗子实际上感觉很恶心。其实就是这么简单。以胎儿的标准来说，需要的内容是简单重复的，以妈妈的感觉和标准来说，希望是高雅优美的。

实际上我们人类很聪明，远非猫能比，只不过一直流传如此，大家都习以为常了，所以反而不再去想是否科学了。目前大多数孕妈妈理解的胎教就是这样的。

2，胎教的具体包含哪些——胎教的三重含义

很多孕妈妈觉得胎教很神秘，毕竟宝宝在肚子里面，也不知道能不能学习。实际上胎教是很科学的，科学的胎教有三个层面的涵义：

1，调节孕妈妈的状态，给宝宝营造良好的宫内环境，进而促进宝宝的生长发育。主要包括：情绪胎教、运动胎教、营养胎教、环境胎教。

2，在宝宝大脑发育的关键时期，利用宝宝的各种感觉促进宝宝大脑发育。包括：基于听觉的心音胎教、基于视觉的光照胎教以及基于触觉的抚摸胎教。宝宝出生之前虽然有味觉和嗅觉，但是出生之前是没有呼吸的，所以没有对应的胎教方式。

3，在28周以后，宝宝大脑结构基本发育完成，开始出现记忆力。这个时期可以利用宝宝的记忆力，给于简单重复的知识信息，形成即医学上讲的胎内记忆印痕，宝宝出生后就会对相应的知识产生熟悉感，进而产生兴趣，培养成天赋。包括：英语胎教、音乐胎教、国学胎教、古诗胎教等各种知识性胎教方式。需要注意的是，28周以后宝宝虽然有记忆力，但是记忆能力和记忆容量十分有限，所以知识性胎教只能选择一种来做，且内容不宜来回更换，不然就没用效果了。

胎教很简单，关键在于坚持。胎教效果确实很神奇，但是胎教并不神秘。胎教是科学，绝非那种玄之又玄的东西。

3，故事胎教是否有用？

故事胎教没有意义。原因有二：

1，任何故事、说话等从外界传递到胎内羊水中都变成了噪音，就像游泳的时候在水中听到空气中的声音变成噪音一样；

2，故事太过复杂，胎儿根本无法接受。您可以想一下：一岁的宝宝才开始发育语言能力，才能初步的判别和学习“爸爸、妈妈”等叠字词汇，而这还是建立在大量的生活经验的基础上，经过大量重复的强化才能实现。胎儿的发育远比一岁的宝宝原始，且没有根本没有外界的生活经验，怎么可能理解复杂的故事（也许对于成人来说很简单，但是对于胎儿来说，这一切都太过于复杂）

所以早教可以使用故事，但是胎教，故事是没有意义的。并且，即便是故事早教，也是在一岁半以后才会用上，之前没有孩子会感兴趣。如果家里有其他孩子，仔细观察一下就明白了。

4，亲子对话是否有意义？

亲子对话没必要：人体本身就是声波的良导体，妈妈讲的每一句话通过骨传导胎儿都能听得到，比如我们捂着自己耳朵讲话自己都可以听到。

相反，如果通过耳机录下来在播放，则是从空气中传递到羊水中，声音反而会变成噪音。就像咱们游泳的时候在水中听到空气中传过来的声音变成噪音一样。

所以说亲子对话功能完全是一个噱头，根本没有用。

5，母子同听是否科学？

母子同听是不科学的。因为妈妈和宝宝的发育状态是完全不同的。孕妈妈作为特殊人群，听的音乐要求是优美舒缓；宝宝发育十分原始，真正适合宝宝的胎教课程一定是简单。复杂不但没用甚至有害；如果用适合宝宝的课程，对于妈妈来说一定是枯燥乏味。就像幼儿园的宝宝是不可能和教授一起上课的，因为没有一种课程适合两类人群同时使用。

另外，有的孕妈妈持有的观点是“母子连心”，认为妈妈听到了，宝宝也听到了，更容易产生“共鸣”，让彼此联系更紧密。实际上“母子连心”在科学界是根本不存在的。妈妈和宝宝之间不但没有神经系统的直接联系，也没有循环系统的直接联系。医学上人类有三大屏障，其中有一个就是胎盘屏障，就是用来隔绝妈妈和宝宝直接的直接联系的。反过来举例说明：且不说妈妈和宝宝直接可以直接“连心”，即便是单纯的血液相连的话都会出大问题，因为不是每一个妈妈和宝宝的血型都相同，不同血型会发生凝血反应，直接会对妈妈和宝宝产生生命威胁。

6，胎教是否可以有海量内容？

科学的胎教内容一定是少而精的，最忌讳的就是多而杂。海量内容一定是不专业的表现，原因有两个：1，从1986年中国开始胎教到现在，被孕妈妈大量使用过的音乐也不过十几首而已，动辄上千首音乐从何而来？安全性如何保证？岂不是拿胎儿做小白鼠？2，胎儿发育很原始，接受能力十分有限，科学的胎教本身内容就不宜过多。就像1岁的孩子学习爸爸妈妈还得上百次重复，更何况发育更为原始的胎儿？

7，胎教音乐是否会经过滤波？

关于滤波：首先说明，滤波不等于音乐的降噪。胎教产品所谓的滤波是指将音乐/故事等音频文件中超过2000Hz的声波滤除。虽然很多胎教产品标注有这种功能，实际上大家都不会这么做。因为如果将音乐中超过2000HZ的声波完全滤除，音乐也就会变成噪音了。实际上透皮失真的本质就是人体的一个滤波功能，属于一种生理保护机制。透皮失真的原理就是让高频声音传递到羊水时损失的更多，传进去更少。而透皮失真的效果就是声音穿进去以后变成嗡嗡嗡的噪音，就像游泳时听到空气中的声音变成噪音一样。所以，对于标榜有滤波功能的胎教产品，如果您拿到手听里面的音乐是嗡嗡嗡的噪音，那可能确实滤波了（之所以说可能，是因为也存在盗版音乐严重失真的情况），如果您听到的还是优美的音乐，那必然没有做过滤波。

8，阿尔法脑波音乐用于胎教是否更自然更安全？

阿尔法脑波音乐属于潜意识音乐，主要内容是大自然音乐，其作用原理在于通感。而通感的基础是基于生活经验。比如望梅止渴的基础条件是知道或者曾经吃过梅子。胎儿期宝宝是没有后天生活经验的，所以这种脑波音乐是无法形成通感的。因此对于胎儿来说，和普通胎教音乐并没有本质的区别。当然，用于调整成人情绪时，这种脑波音乐确实比一般的音乐更有优势。

其实，心音胎教研发过程中这是参考了这个理念。简单的说，阿尔法脑波音乐属于成人的大自然音乐，而心音胎教属于胎儿的“大自然音乐”，因为对于胎儿来说，子宫内环境才是胎儿的“大自然”，子宫内心跳声对于胎儿来说才是最自然最熟悉最安全的。

9，机器是否有辐射？

首先，地球本身就有磁场，我们生活环境中不可避免的接触到磁场，真正测定磁场的时候必须在特制的实验室（墙壁、地板、天花板一般会有差不多20厚的铅板作为夹层，不得使用电灯照明，以避免一切电磁干扰）测定。您看到的任何用一个简易手持设备进行电磁场测定，基本都是糊弄人的。

高中物理电磁学时学过，变化的电磁场会辐射电磁波，且电磁波的强度和电磁场的强度相关。我们家用电是220V的交变电，而我们胎教仪的电压不过4.2V，且是直流电。相比于家里的电线产生的辐射来说，这点辐射基本可以忽略。如果您担心这个辐射有安全问题，那么家里就不能再用电了。

实际上，目前尚无医学证据证明电磁辐射对胎儿有害。国内和国际上也没有孕妇电磁辐射的安全标准。也就是说，在国际上，这个问题根本从来都没有引起医学界重视过，因为从未见到因为这个原因产生胎儿伤害的现象。真正有害的辐射是电离辐射，也就是核辐射，这个是有明确研究结果的（产生基因突变）。

之所以医学界根本不重视电磁辐射，本质原因在于孕妈妈本身的防辐射能力比防辐射服更强。胎儿生活在羊水中，人体羊水本身就是电解质，属于导体，且羊水外面还有肌肉组织，里面有血液、体液等成分，这些也是导体，都具有静电屏蔽能力。所以实际上胎儿是被360度无死角的静电屏蔽层包裹着，这个防辐射能力远比防辐射服强，毕竟没有哪一种防辐射服能做到完全无死角。

并且防辐射服在中国出现才几年？但是无绳电话1982年就出现了，人类用电历史更是接近200年。但是从未见过因为磁辐射产生伤害的报道。

所以，真正有害的辐射实际上是电离辐射（比如:医院放射科检查后半年之内是不宜怀孕的，这种就是电离辐射，也称之为核辐射），而非家用电器产生的电磁辐射。

10，胎教是否真的有作用？

胎教的作用是毋庸置疑的。早在1986年，中国优生优育协会胎教专业委员会主任、北京大学刘泽伦教授就通过实验证实，科学的胎教能够提升宝宝智力20%左右。从1986年到现在，数以百万计的妈妈切身验证过胎教的效果，比如宝宝出生后乐感更好、智商情商更高等等。也正是因为这些效果的存在，所以胎教才能一直流传至今。

11，妈妈体内本身就有心跳声，还需要用心音胎教吗？

我们选择心跳声做胎教主要是因为心跳声在母亲体内本身就存在，对于胎儿来说是最自然最熟悉最安全的，并不是说母亲体内一成不变的心跳声就有效果。心跳声真正有效的原因是我们将心跳声提取出来以后经过大量的处理，利用神经细胞培养试验筛选其中能够促进神经细胞生长的声音。所以这种处理和筛选才是心音胎教有效的根本原因。故而，并不是所有的心跳声都是心音胎教。

12，两种心跳声，是否会让宝宝产生混乱？

不会，胎儿大脑处于深度麻痹状态，有感觉、无知觉。而“混乱”是一种高级思维活动，是经过“对比两种声音”获得的感觉，胎儿根本不具备比较的能力，所以不会“混乱”。并且我们回放过近万例使用案例，宝宝出生后普遍反馈很机灵，学习能力强。

13，网上看到有关于心音胎教的负面说法，你们怎么解释？

我们从事胎教研究这么久，到目前为止仍然没有找到一个指标能够指针胎儿的状态是烦燥不安的，我不知道他们这个结论是怎么观察获得的？是通过胎动的变化？还是胎心率亦或脐带血流量的变化？

另外：国内从事心音胎教研究的只有我们，他们是如何获得的数据证实宝宝出生以后性格发育造成不良影响？

第三：心跳声本身是胎儿生存环境内是声音，如果源自生存环境的内的声音都能让宝宝烦躁不安的话，如何保证外源的音乐--尚且不是宝宝生存内的声音能够不让宝宝烦躁不安？

网络是开放的平台，说什么的都有，您可以去网上查一下，还有人主张说人生病了不用去医院，而要去寺庙拜佛的呢。

所以，是否有道理，您自己判断。

14，既然心音胎教这么好，你们为什么还要做音乐胎教款的？

绝大多数孕妈妈仍然认为做胎教就是听音乐，并且音乐胎教也已经使用了30余年，大量的孕妈妈验证也是有一定效果的。我们很难在短时间内改变大家的观念，所以我们只能考虑做更专业的音乐出来（我们音乐款的逐周音乐课程也是特制的，不是普通的经典胎教音乐）

任何观念的改变都需要一个过程。所以我们只能一点一点来。音乐的不是最佳的，但是也有一定用处，我们尽量做到更专业，减少音乐存在的问题，放大音乐的优势；同时推广心音胎教。我们在医院心音比音乐做的更好，就是因为很多医生有专业知识，很容易理解并接受心音胎教。

15，做了胎教以后，胎动多/少了很多？

放心吧，非常正常的。很多妈妈反馈不一样，有的妈妈反应胎教的时候胎动会增加，有的反应是胎教过后胎动会增加，有的反应是胎动变化不大。使用的孕周不同，结果就会不一样。但是出生后的效果是一样的，我们根据新生儿二十项行为测试，专门做过统计。

而且随着孕期增加，胎动会有一个由少变多再变少的过程，胎动的幅度也会由小变大再变小，胎动也会由不规律逐渐变规律。不同孕周胎动也不一样。所以放心吧，都是正常的。

这个是非常正常的，百分之七十的妈妈都会反应胎教的时候胎动会增加。只不过有的反应胎教过程中会增加，有的反应胎教过后会增加，都是正常反应。

发展心理学把胎儿期的性格分为三类;一类是比较活泼敏感型的，这类宝宝胎动多，出生以后活泼聪明；一类是胎动少，这类宝宝出生后比较安静，但是特别能钻研，学东西往往比较深比较透彻，研究很深入；还有是居中型。

16，什么是透皮失真性？

发生透皮失真的根本原因在于不同频率声音传递到羊水中吸收率不一样。

举例说明，1000Hz的声音传递到羊水中衰减10分贝左右，2000Hz的衰减20分贝左右，而人类说话以及普通的音乐频率能到6000Hz以上，歌唱家能到14000Hz以上。进去了不同频率声音的衰减程度不一样，所以才失真。如果每个频率声音衰减相同，那不是失真，只是声音变小了而已，心音胎教因为声波频率很窄，所以几乎没有失真。

第二类，关于我们胎教仪功能和胎教课程的问题

1，有哪些功能？

有如下功能：心音胎教、情绪胎教、光照胎教和英语胎教，以及针对宝宝出生后的早教（含英语、故事、古诗、国学、音乐）、安抚、助眠。

总共包含781节课程。

妈妈情绪：调节90节、陶冶200节；

心音胎教：21节；

英语胎教：儿歌26节、故事13节；

宝宝安抚：15节；

宝宝助眠：8节；

早教部分：儿歌40节、古诗54节、故事50节、英语早教（儿歌50节、单词50节、对话50节、字母26节）、音乐24节、国学（论语20节、三字经29节、声律启蒙15节）。

还有光照胎教课程和早教部分下载专区目录。

2，情绪胎教是什么课程？

情绪胎教课程是依据心理学原理和不同音乐的感情色彩及其强烈程度而精选的音乐。情绪胎教的主要目是调整孕妈咪的情绪，调节孕妈咪体内的激素水平，给宝宝营造良好的宫内环境，进而促进宝宝的生长发育。

众所周知，孕妈咪是情绪问题的高发人群，而医学研究也表明，孕妈妈长期或者剧烈的情绪变化引起激素水平的变化，能够影响子宫的血流量，从而造成胎儿兔唇等畸形概率大大增加，所以孕期进行情绪胎教十分重要。

目前，我们的情绪胎教是针对孕妈咪常见的情绪问题构建的：静心、解郁、舒缓、止烦、抗压、助眠；六大情绪胎教课程。经过测试，70%左右的孕妈咪静坐躺着听时能够调整情绪问题，改变心率。

3，心音胎教的作用？

心音胎教最核心的一点效果就是促进神经细胞发育。我们知道，宝宝聪明与否关键看大脑，而大脑的结构单元是脑细胞。脑细胞发育的越好，宝宝就会越聪明。

我们实际观察回访发现，使用心音胎教的宝宝有以下明显特征：好奇心强，求知欲重，学东西快，记忆容量大，记忆时间持久，想象力丰富。

同时，通过新生儿二十项神经行为学测试（可以理解为智商测评），是用心音胎教的宝宝，得分也明显高于未做胎教和其他胎教的宝宝。

4，光照胎教的作用？

光照胎教是目前唯一一个在效果上几乎能够和心音胎教媲美的胎教方式。我们知道，人类获取外界信息主要依靠五感，其中尤其是视觉。我们获取的外界信息中大约有85%左右是通过视觉获得的，所以大脑中处理视觉信号的脑细胞的数量也是最多的。

24周以后，通过光照胎教可以有效的促进与视觉相关的脑细胞的发育。此时进行光照胎教，能够让宝宝的视觉神经感受器产生电脉冲，电脉冲在沿着视觉神经通路传导的过程中能够激活所有和该神经通路相连的脑细胞，使之生成大量的神经突触，宝宝也因此会更聪明。

进行光照胎教，宝宝出生后最直观的效果就是：1，对色彩敏感，视觉发育好；2，想象能力丰富，右脑发育好；3，空间感强，形象思维能力良好；4，记忆容量大，记忆力强。

5，英语胎教的作用？

英语胎教主要用于怀孕的最后三个月。此时宝宝大脑基本发育完成，开始记忆信息（即医学上所说的胎内记忆印痕）。此时做英语胎教，能够让宝宝熟悉英语语系的发音特点，宝宝出生后会对英语更有熟悉，更有兴趣，学起来也会更快（宝宝选择性的喜欢自己熟悉的东西）。但是这并不能说明做英语胎教就能学会英语，任何语言的学习都需要长时间积累，英语胎教的意义只是让宝宝对英语更有兴趣，更熟悉，学起来更快。

6，情绪胎教有意义么？

很多人轻视情绪胎教，实际上情绪胎教的作用不次于任何一种胎教方式。胎教有三重涵义，其中情绪胎教就是第一重涵义中最核心的胎教方式。有些妈妈容易急躁，暴躁，经常生气，这样出生的宝宝一般都有很大的不安全感，并且情商等方面也会受到影响。

7，黄光是否安全？

我们选用的不是白色复合光，而是波长在570-622nm的橙黄色光。这种光有三点优势：1、穿透性强，能穿透进子宫，所以汽车雾灯用黄光；2、光色亮而柔和，刺激性弱，所以很多路灯用黄光，长时间开车降低刺激性，减少视觉疲劳；3、是暖色光，不会产生惊悚反应，利于宝宝心理发育。

我们知道，太阳光是由七色光组合而成，黄光是其中光源之一，是太阳光中最柔和的光，也就是说，黄光胎教要比晒太阳还要安全。孕妈咪夏天不可能不出门吧？

另外8个LED灯按照直径125px的圆形均匀分布也是有原因的。这是因为如果光源过于集中，局部光强过强，会对宝宝视力产生刺激和伤害，而如果用滤光片，光强过弱，根本达不到效果。8个LED灯管呈直径125px圆形排列，构成医院无影灯效应，形成的是光晕，使羊水亮起来，避免了局部光强过强的问题。

8，声音是否会过大？

声音大小是依据子宫声场强度来决定的，75分贝。因为子宫内固有的声场强度是85分贝。如果声音强度太低，传递到羊水中就会被背景噪音掩盖，就没什么效果了。（实际上孕妈妈的子宫内是很嘈杂的，有血流声、胃肠道消化的蠕动声、心跳声等）。而如果声强过高，又可能会产生安全隐患。

再加上不同人对声音的感知不一样，所以我们要求心音胎教声音大小是75分贝，且不能调节。

这是刘泽伦教授（中国优生优育协会胎教专业委员会主任、北京大学教授）承担国家85攻关项目胎教专题研究的时候测定的宫内声场强度。图片摄制：刘泽伦教授胎教研究专著《胎儿大脑促进方案》。

9，为什么音质听起来不如影响好？

每一种扬声器都有自己的固有频率，也都有最佳播放频率波段。胎儿要求声音频率不超过2000Hz，所以我们在选择扬声器的时候只能选择这种低频扬声器，所以播放情绪胎教等其他部分时音效确实不如音响等专门为成人准备的设备音质好。因为在妈妈和宝宝之间，我们只能取其一，毫无疑问，我们优先照顾的只能是胎儿。相反，如果您听到音质特别好，那反而不适合胎教使用了，因为我们成人感觉最佳声波频率和胎儿需要的安全频率是不一样的。

10，胎教仪放在肚子上声音就变小了？

很正常的，这个本来就是针对宝宝的胎教部分，贴着肚子的时候，声音传到子宫里面，所以妈妈基本上听不到。稍微拿起来一点，妈妈就能听到声音了。

还有一些孕妈妈觉得声音偏大，不同人感觉不一样。很多反应宝宝每次都会互动，所以宝宝肯定可以听得到的。就是因为不同人对声音感知不一样，所以这块设定为不可调节。

11，没有胎动，是否没有效果？

胎动并不能代表宝宝喜欢听或者烦躁，也不是胎教有效的指标。胎动只是一种最基础的神经反射反应而已。临床观察，70%的宝宝做胎教的时候胎动会显著增加，100%的宝宝做胎教的时候胎心率和脐带血流量都会增加。实际上只要宝宝能够感知到子宫内的环境发生变化，都会引起胎动的变化。比如，很多妈妈会发现，28周以后晚上躺在床上几分钟以后宝宝就会动起来，就是宝宝感知到自己在子宫内的位置环境发生变化了。道理是一样的。

12，绕颈问题

脐带绕颈与是否活跃没有必然关系。实际上宝宝在肚子里面经常会脐带绕颈，这属于正常的。如果您现在月份大一些，就会遇到这种情况。而医生给的建议便是回家观察。

之所以会这样，是因为脐带是宝宝第一个玩具。有时候多绕几圈，有时候少绕几圈，有时候不绕颈，都是正常的。唯一需要特别注意的是孕晚期接近分娩的时候，如果绕颈比较严重，可能需要选择剖腹产而已。其他时候宝宝都是可能会自己绕出来的（也可能绕的更多的），但是都是不需要额外处理的。

13，为什么知识性胎教用英语而不用其他课程？

27+1以后宝宝开始出现记忆力，可以加上一种知识性胎教，理论上讲，音乐、英语、国学、古诗都可以，但是由于宝宝的发育很原始，只能选择一种来做。所以需要考虑胎教经济性，也就是说在有限的胎教时间内，尽量选择最重要的课程，这样宝宝出生后会更有用。我们选择英语而非其他课程，主要就是我们认为现阶段英语的实用性是超越其他课程的；当然，如果您认为其他课程（比如音乐等）比英语更重要，也可以选择音乐来做，但是就不能选择英语了。

14，是否要放在宝宝动的地方？/入盆后是否需要往下放？

胎位和胎教也没有必然关系。实际上在入盆之前，宝宝在肚子里面是可以自由活动的，谈胎位根本没有意义。而人体本身也是声波的良导体，曾经测试过，在宫颈和宫底的位置声场强度相差也不会超过1分贝。所以我们要求放在肚脐周围任何一个地方做胎教均可，效果都基本是一样的。另外，胎教也不会影响胎位。其实大家可以反过来想一下，如果胎教能够影响胎位，那么胎教就会成为纠正胎位不正的一个医疗手段了，实际上这么多年，纠正胎位不正主要的方式还是中医针灸和胸膝卧位，而从来没有用胎教的方式。

15，是否要胎动的时候做胎教？/每天应该什么时间做胎教？

宝宝在子宫里面是黑暗环境，没有昼夜。所以宝宝在子宫里面的生物节律是和外界昼夜节律不同步的。

我们通过固定时间使用胎教产品，帮助宝宝建立与外界昼夜节律同步的生物钟。

建议使用时间是早上起床后和晚饭后。不能睡前使用。因为如果睡前使用，宝宝的兴奋点会调到孕妈妈睡觉的时候，这样宝宝出生后很难带。

16，胎教应该从什么时候开始做？

广义的胎教从备孕期就开始了，比如您补充叶酸本身就是营养胎教的范畴。作为我们产品而言，可以从怀孕40天开始。里面包含针对不同孕期的胎教课程。

胎教包含四部分：

1.从怀孕开始进行情绪胎教调节孕妈咪情绪、给宝宝营造良好的宫内环境，促进宝宝发育；整个孕期都可以使用。

2.从孕20周开始心音胎教到宝宝出生，促进宝宝神经系统发育，此时宝宝的听觉系统发育发成；

3.从孕24周进行光照胎教到宝宝出生，通过视觉神经通路传导，促进视觉神经通路上相关细胞（尤其是右脑）的发育；此时宝宝的视觉神经已经发育完成；

4.英语胎教属于知识性胎教，在28周以后进行到宝宝出生。此时宝宝的大脑结构基本发育完成，开始出现记忆力，能够对英语的发音特点和节奏特点产生记忆力，后天会对英语产生熟悉感，学英语更有兴趣。

实际上胎教属于累积效应，越早进行越好，只不过不同时期胎教重点是不一样的。

17，课程可以随机播放么？

针对妈妈的情绪胎教可以随意调节，只要妈妈喜欢就行。情绪胎教的标准只有两个：1，妈妈心态平和，2，对宝宝无害。我们机器里面的情绪胎教课程按照我们的使用方法安全性是没有问题的，因此情绪胎教部分只要妈妈感觉好，用哪个课程都可以。

但是针对宝宝的课程要按照课程安排进行，不能随机使用。宝宝的不同时期发育特征是不同的，接受能力也不一样，所以胎教重点也不相同，需要用对应的课程进行胎教，所以不能随机使用。凡是说明针对胎儿的课程（即放在肚子上使用的课程）随机使用的胎教产品，必然是完全不懂胎教的厂家做的不科学的胎教产品。

18，做胎教的时候必须要躺着么？

做心音胎教不影响孕妈咪从事任何事情，早上起床后或者晚饭后散步做胎教效果更好。边散步做胎教可以加快孕妈咪的新陈代谢，增加脐带的供血量，能够更好的促进宝宝发育。

19，是否可以下载？

早教部分可以自己下载，但是胎教部分我们坚决反对自己下载。我们十几位胎教老师测试过网上有胎教标签的上千首曲子，没有一首频率完全低于2000Hz，声音频率超过2000Hz会对胎儿产生损伤。

所以我们的核心胎教课程都是特制的，而非直接从网上下载。另外，我们胎教仪中内容本身也足够使用了，根本不需要再下载。

20，是否有耳机？

不带耳机。孕妈妈本身体内激素水平就有异于平时，经常感到头疼、腰疼等问题，容易引发各种情绪问题。医学统计表明，使用耳机，尤其是入耳式的，会通过刺激耳内神经，导致孕妈妈情绪烦躁，会增加孕妈妈头疼的概率，进而增加发生情绪问题的概率。因此，专业的胎教都不会使用耳机。

第三类，关于我们家两款胎教仪以及音乐胎教的区别

1，蓝色款和粉色款有什么区别？

两款胎教仪不一样：一个是逐周心音胎教（粉色版），没有逐周音乐胎教课程。一个是逐周音乐胎教（蓝色版），没有心音胎教课程。两款只能选一款，也是最核心胎教课程的区别。其余英语胎教，情绪胎教和光照胎教，以及针对宝宝出生后的早教（英语、国学、故事、古诗、音乐），安抚、助眠都是一样的。

我给您详细讲解一下逐周心音胎教和逐周音乐胎教的区别，以及普通胎教音乐存在的问题。

这一块专业性比较强，需要您几分钟的时间来了解。

我们正常孕妈妈理解的胎教就是听音乐，尤其是经典的莫扎特、轻音乐等，这些音乐虽然使用了30余年，有大量的孕妈妈反馈有效果，但是也同时发现了一些问题，尤其是两个特别严重的：

1、莫扎特等音乐并非为胎教而作，为了保证音乐优美，声音频谱会很宽，高频声波频率甚至能到6000Hz以上，其中超过2000Hz的声音会对胎儿产生伤害；

2、越是经典，越是复杂。莫扎特等作为大学音乐教材，成人尚且难以理解记忆，更何况发育非常原始的胎儿？这些音乐就像给小学生讲高等数学一样，根本不合适。

我们选择胎教产品最大的误区就是以成人思维进行选择，孕妈妈总是挑选自己喜欢的音乐进行胎教。这其实不属于针对胎儿的胎教，只是调节妈妈的情绪。实际上胎教的对象是胎儿，而真正适合胎儿的课程一定是满足三个原则的：足够的简单性，良好的重复性，和随着胎儿发育的渐变性。

您想一下，6-7岁的孩子们整整一年学习的也不过是四则运算中的加减法；2-3岁的宝宝最喜欢的是重复单调的儿歌（这些在我们成人看来是很枯燥乏味的）；1岁的宝宝只会喊“爸爸妈妈”等简单的叠声词，并且还需要上百次的重复才能学会。所以，对于人类发育最原始的状态的胎儿，胎教一定要简单重复。

这是普通经典音乐胎教存在的问题，以及为什么我们不选择成千上万首音乐，让孕妈妈看起来很实惠，虽然这个做起来非常简单，随便下载就可以。所以专业的胎教产品一定是根据胎儿自身的发育情况设置课程，而不是迎合孕妈妈求多求全求实惠的心理。

接下来为您讲解逐周音乐胎教，也就是蓝色款的核心课程。

逐周胎教是目前唯一一个专门为胎教所做的音乐，是将经典音乐中超过2000Hz的有害部分滤出，有益部分进行重复循环。相对于传统的音乐胎教的优势：1，采用的是传统音乐中出现频率最高的部分，反应了经典音乐的特点,；2，只选取有益部分进行循环，更简单、更重复，真正适合发育原始的胎儿；3，挑选的时候筛除了超过2000Hz以上的频率段，去除了安全隐患。

逐周胎教相当于对经典胎教音乐进行了“提纯浓缩”，取其精华，去其糟粕。

逐周胎教是目前唯一一个专门为胎教所做的音乐，其他的胎教音乐基本都是经典音乐，被借用做胎教而已，所以才会出现很多问题。

以上介绍的就是逐周胎教以及普通胎教音乐存在的问题。接下来介绍逐周心音胎教，也就是粉色款的核心课程。

逐周心音胎教用的是特制的心跳模拟声，是将收缩音和舒张音重新组合而成的21节课程。播放的就是类似于心跳声那种咚咚咚的声音，这种声音我们成人听起来虽然枯燥，但是却是最适合胎儿的。主要有以下两个原因：

一是，更自然、更安全，这个声音是宝宝生存环境内的声音。这个很好理解，比如，很多人喜欢用大自然的声音做胎教，比如水流声，鸟叫声，我们成人很熟悉，因为我们生存环境有这些声音。但是，宝宝的生存环境内没有莫扎特，没有音乐，没有水流鸟叫，有的是孕妈妈的心跳声，这让它感到安全熟悉。

就像之前流行的一首歌《你是我的眼》里面有一句歌词：“眼前的黑不是黑，你说的白是什么白”一样，我们没法和盲人讨论色彩，因为盲人从未感知过颜色；同样道理，胎儿没有外界的生活经验，不论是外界的音乐、色彩、动物等等对于胎儿来说都是陌生而无法理解的。唯有心跳声，本身子宫里面就有，才是胎儿所熟悉的。

二是，逐周心音胎教更有效。我们用的不是孕妈妈原本心跳声，因为那是一成不变的，但是宝宝是一直在长大的。我们将子宫内妈妈的心跳声提取出来，将收缩音和舒张音进行了拆分，在保证音色不变的情况下调节了频率和各种组合方式，以及播放的快慢速度，形成了1000多组声音。然后将这1000多组声音拿来做神经细胞培养，选择其中能够促进神经细胞生长的声音作为胎教内容。所以心音胎教的有效性是明确的。

早在1960年，就有关于心音胎教的研究。

只不过孕妈妈习惯根据自己的喜好和自我感觉进行胎教，从未真正站在胎儿的角度进行考虑。所以逐周心音胎教虽然有全方面的科学依据，却不如音乐胎教流传广。但是我们在医院销售的基本都是心音款，因为医生有专业知识，更能理解心音胎教的优势。

整体来说，逐周心音胎教的安全性和有效性均被实验证实，其效果主要表现为孩子出生后更聪明，这类宝宝虽然不会一出生就表现对某一事物（比如音乐）的特殊兴趣，但是好奇心强，求知欲重，学任何东西都会更快更强；而音乐胎教使用了30余年，得到大量经验反馈，孩子出生后主要表现为对音乐更有兴趣，对其他事物并没有特殊的爱好，学习起来也不会更快更强。

同时，从研究方法上来讲，逐周心音胎教属于实验性胎教，其有效性和安全性均被实验证实，更加客观；而音乐胎教属于经验性胎教，其效果主要是妈妈反馈。妈妈反馈不可避免带有主观性，因为几乎所有的妈妈都会认为自己的孩子更加优秀。

当然，也有妈妈希望两者都包括，但是这只是一个美好的愿望罢了。真正科学的胎教，不可能两者同时存在。这一块，我也可以具体讲一下。

新生儿每天睡眠时间在20小时左右，胎儿每天觉醒时间不超过2个小时，尤其28周之前，觉醒时间更短。内容不断更换，高强度和长时间的信息刺激，不但起不到促进大脑细胞发育的效果，反而会抑制大脑细胞的发育。就像我们读书的时候需要劳逸结合一样，胎儿更稚嫩，更加需要休息。所以我们限定每天胎教时间以1小时为宜，早晚各半小时。实际上心音胎教已经是最好的了，只有不懂胎教的厂家为了让孕妈妈感觉实惠才会把两者放在一起。更何况两种内容，使整个胎教课程变得复杂而不系统，更不利于胎儿大脑发育。

这是两款的区别以及普通胎教音乐存在的问题，我们家胎教课程专业性强，都是经过深入研究的，不是那种直接从网上下载一些音乐就卖的。很多孕妈妈看的不是很明白，您这边如果有不清楚的地方请提问，我们为您解答。

简单来说，蓝色逐周胎教是经典音乐胎教的改良课程，是特制的音乐，其效果是宝宝出生后有更好的乐感和节奏感，听到音乐就手舞足蹈。而粉色逐周心音胎教是特制的心跳声，是完全针对胎儿设计的课程，其效果是宝宝更机灵，学东西很快，一岁半左右宝宝学东西很多都是教一遍就会，有很强的学习能力。

2，为什么课程要按周设置？

之所以以“周”为单位进行计时的，您也可以发现医院也是按周进行计算孕期的，就是因为胎儿每周发育都会有质的变化，所以真正深入研究胎儿发育状态的科学胎教，其课程安排一定是按周为单位的。

第四类，关于和市面上其他主流产品的比较

1，和某医疗器械公司出品的胎教仪的比较

首先，胎教仪根本不属于医疗器械（您可以尝试要求对方出示医疗器械注册许可证看看，注意，是注册许可证，这个是针对产品的），是用于胎教的仪器，和医疗器械厂家有什么关系？本质来说，胎教的专业度才是最重要的。

其次，医疗器械厂并不等于医学机构，比如产后收腹带属于国家一类医疗器械，但是生产厂家基本都是缝纫厂；

第三，如果想判定是否真的专业，最简单的方式就是用相同的关于胎教的问题多家询问，进行对比，货比三家。试想一下，如果连很多胎教问题都不能专业的回复，连专业的胎教老师都没有，他们的课程又是怎么做出来的？

2，和某自称香港公司的胎教仪比较

目前国内有一种很不好的风气，就是以注册境外公司的方式来冒充国外产品，虽然这个有消费者倾向的因素，但是作为国内企业，如果自己都不自信，如何谈国货崛起，中国质造？如果您深入查询，很容易查出来这个公司主体到底是在境外还是单纯国内的公司在境外注册一个皮包公司。

我们的本质上在于专业程度的区别。有的厂家是把市面上只要有的孕妈妈听说过的胎教内容（且不论他们是否能弄到原版的，事实上很多真正优质的课程都会加密，一般他们盗版的方式只是用录音机录下音频而已，但是这样用于发育稚嫩的胎儿时，不但效果会差很多，甚至可能产生伤害）都装进自己的机器里面，求多求全，力求“实惠”，却根本不懂胎教。毕竟胎教本身就偏向于医学，类似于药品，难道咱们吃药的时候越多越好么？而我们并不求多求全，重点在于专业，真正将课程做好，课程设定是针对发育非常原始接受能力有限的胎儿宝宝。以心音胎教为例，实际上不是所有的心跳声都是心音胎教的，心跳声和心音胎教有着本质的区别。事实上，目前国内真正做心音胎教的只有我们一家。

3，和深圳某音乐胎教仪器的区别

本质的区别在于产品方向不同：他们追求的都是功能齐全，内容丰富（这是电子产品的思路，而非专业医学产品的思路）；而我们追求的是课程专业，效果明确。比如，他们有亲子对话、母子同听、海量内容；但是我们都没有，因为，这些功能真是孕妈咪的一厢情愿，而非真正科学的胎教。具体我可以讲述一下：

1，他们追求的是海量内容，从网上大量下载音乐故事等素材，而没有考虑胎儿的发育情况。实际上胎儿是人类发育最原始的阶段，接受能力极为有限。您想一下：一岁左右宝宝学习语言的时候尚且需要上百次的重复才能记忆，作为发育最原始的胎儿呢？

2，他们标榜母子同听，我们却坚持不做。因为不同的胎教对象需要不同的内容，孕妈妈作为情绪高发人群，需要的是优美舒缓，而这些内容对于宝宝来说太过复杂；胎儿发育原始，需要的是简单重复，而这些对于孕妈咪来说又是单调乏味。就想博士生岂能和幼儿园的宝宝一起上课一样，母子同听根本不科学。

3，他们追求亲子对话，我们却认为没有必要。因为任何声音从空气中传递到羊水中都会失真，就想人们游泳的时候在水里听到的声音变成噪音一样。把准妈妈的声音录下来重新放还不如孕妈咪自己说话，因为人体本身就是声波的良导体，孕妈咪自己说话是骨传导为主，失真率更低。就想咱们自己捂着耳朵说话自己能听的很清楚一样。

4，而我们追求的是课程更专业，我们反对针对胎儿的课程直接从网上下载，因为网上的“胎教音乐”根本不是专门为胎教所作的，只是被借用做胎教，所以本身就存在很多问题。所以我们直接针对胎儿的课程是特制的。

5，简单的说，我们家是专门做胎教研究，追求的是最专业的课程，最适合胎儿；他们家追求的是功能齐全，让孕妈咪感觉实惠。

4，和东莞某所谓心音胎教仪器的区别

1，你们可以查询他们的营业执照，他们只是一个没有任何科研能力的服装公司，且公司属于集群注册，公司信息通过天猫电脑端可以查到，如果不会可以问我们。可以询问我们客服，我们教你怎么查。

2，首先，毫无疑问心音胎教是心跳声，但并不是所有的心跳声都是心音胎教。心跳声在妈妈肚子里面本来就有，只能给宝宝带来安全感，并没有胎教效果。心音胎教有效果的本质原因在于对心跳声进行调频重组，然后进行大量的神经细胞培养实验，筛选其中能够促进神经细胞生长发育的声音作为胎教内容。

3，这些实验过程需要花费大量的时间和资金，需要大量的专业知识，因此心音胎教的研发成本极高，且做心音胎教的厂家必然有医学背景，您觉得一个服装公司有这种研发能力么（您可以查一下他们家店铺对应的公司，是东莞一个集群注册的服装公司）？所以真正的心音胎教定价都是很高的。

4，比如，我们第一代产品，当初只有12节心音胎教课程，但是定价高达980元；第二代产品价格之所以降下来，是因为第一代产品已经将心音胎教的课程研发成本基本收回。您觉得一个上市不超过1年，定价只有100多的胎教仪，其课程到底是心音胎教还是直接用从网上下载一些心跳声随便组合一下？

5，另外，您也可以试着用关于胎教的问题咨询一下，看看一个敢于标榜心音胎教的厂家，对胎教研究有多深？临床上宝宝最早有听觉也得到16周的时候，这个几乎已经成为胎教行业的常识了（很多胎教书籍上都有介绍），一个真正做心音胎教的厂家，又怎么会从13周就开始进行针对胎儿的课程呢？一个有研发能力的胎教产品公司，会连能够回答孕妈妈日常胎教疑惑的胎教老师都没有吗？

6，他们可以做到冒用心音胎教的名字（毕竟心音胎教没有国家统一的标准，哪怕是一段音乐，你也可以称之为心音胎教）；也可以直接仿做我们的详情页，直接用我们的研究结果和数据，甚至回复客户问题的时候，都可以直接用我们的话术来混淆消费者。但是他们能提供胎教老师承诺整个孕期任何时候只要有关于胎教的问题保证有问必答么？

写在后面胎教——从中学生“偏科”问题谈起

2009年南开大学药学院毕业后，由于家庭成长环境的原因，并没有像大多数同学进入科研机构、药厂或者走出国继续深造这条路，而是选择了与一位南开师兄和一位天大朋友在天津大港油田一起创办过初高中校外培训机构。

由于当地教育资源相对匮乏，我们迅速在当地打开并占领市场。同时，随着接触学生数量的增加，我们能够发现的学生问题也越来越多。

诚然，有很多学生属于学习态度、学习方法、基础知识、临考心态的问题；但是也确实存在一定量的孩子属于“天生”对某个学科“没感觉”或者“有天赋”的事实。

凡事总得研究才会明白。处于自己所学专业习惯和当时工作需要，我们迫切的开始进行研究。

查阅过大量的教育学方面的论文，也研读过心理学方面的书籍，也曾经和母校心理学、医学相关专业教授导师请教过，最终得出来的结论，却是在于胎教。

下面会大概讲述一下学生偏科和胎教之间的关系。

人类智商是有差别的，虽然很多时候，我们的努力程度还远远没有到比拼智商的地步，但是至少在高中等时期，当一个人能够很好的控制自己的行为，并且意识到自己行为对以后产生的影响，进而尽最大努力去学习的时候，智商的影响因素就会明显凸显出来。

然而，从医学上来讲，人类大脑发育的最核心时期却是胎儿期。胎儿期大脑细胞从零个增长到140亿个，出生后脑细胞的数量只能减少，不能增加。所以，毫不夸张的说，胎儿期大脑的发育程度，直接决定了人一生的潜能。

当然，脑细胞的数量并不是决定聪明与否的唯一因素。所以胎儿期脑细胞的数量将会达到人类一生中的巅峰，但是胎儿的智商却不是人类一生中的顶点。这是因为影响人类智商的因素除了大脑细胞的数量之外，神经突触的数量和结构也是非常重要的影响因素。实际上出生后乃至整个一生中，神经突触的数量都是在不断形成和消亡的。

简单的做一个比喻：如果我们把每一个脑细胞比作一个城市，那么每一个神经突触就像这些城市之间的高速公路。城市之间通过高速公路进行物质交换和交通运输；脑细胞之间则是通过这些神经突触进行信息传递。一个城市与周边城市相连的高速公路越多，则这个城市越活越；对应的，一个脑细胞和周边脑细胞联系的神经突触越多，这个脑细胞也就越活越。同理，衡量一个国家整体实力的重要指标既包括这个国家城市的数量，也包括这些城市的“质量”，同样，衡量一个大脑“优劣”的指标既包括脑细胞的数量，也包括大脑神经突触的数量和质量。如果一个城市完全和周边城市几乎连接，那么这个城市就会变成一个“死城”，就会逐步消亡；同样道理，一个脑细胞如果和周边脑细胞几乎没有连接，那么这个脑细胞也会逐步凋亡。

而影响神经突触数量的因素是什么呢？主要在于信息刺激。持续适量的信息刺激能够让神经细胞产生更多的神经突触。目前神经学研究发现，人类记忆的物质基础就是神经突触连接，同理，人类获取的各种信息、处理的各种信息，结构基础也是神经突触。这种现象有点类似于原始社会的“结绳记事”。举例说明：当我们听过某一段音乐旋律的时候，我们形成记忆的结构基础就是在大脑相应区域内形成一组神经突触，当再次回忆这个记忆信息的时候，实际上就是神经网络中检索相应神经突触的过程。当然这其中原理很复杂，目前还没有完全解密。但是我们从上面的研究结果可以看出两个问题：1，人类接触信息的时候神经突触会形成；2，不同类信息在大脑中存储的位置是不同的（其实这也就是前面提到的某些学生对于特定学科偏科的可能原因）。

另外，神经突触越多，脑细胞反而越活跃越稳定，更容易产生神经突触，出现相互促进的现象。也就是说早期大脑开发的越深入，越容易产生神经突触，越容易进行再次开发；早期开发的越差，后续生长的神经突触数量越少，脑细胞凋亡越快，后续越难进行再开发；因此会表现典型的“马太效应”。

因此，从胎儿期到青年期、中年期再到老年期，脑细胞的数量是逐步减少，但是神经突触却是一个动态的增长——消亡的过程，两种因素综合，人类的智商是一种先上升后下降的过程。

至于大脑不同区域发育程度不同而影响人类能力分布差别的问题，也就是前面提到的关于学生“偏科”的可能原因，我们也做一个初步的介绍。人类大脑的不同区域职能不同，比如大家最熟知的左右脑分工的问题，左脑主要负责语言、概念、数字、分析、逻辑推理等抽象功能，而右脑主要负责音乐、绘画、空间几何、想像等偏向于形象的功能。当然，这只是一个比较粗略的分类，实际上即便是左脑内部或者右脑内部，不同部位的分工职能也各不相同。在早期想要促进大脑的发展，就要接触信息多样化，促进各部位的发展。

然而，长期进行全脑开发只是一种理想状态，是几乎难以实现的。因为这个过程中要受到我们人类本身精力、时间等各种条件限制。有限的时间内，我们不可能学习所有的知识，锻炼所有的技能，这样最大的可能就是每一种都难以进行有效开发。就像我们现在的大学教育需要分科一样，集中精力真正专业的做好一件事情，远比每一种都学习更有价值。当然，教育系统里面除了专才教育之外，在早期（比如：小学、初中、高中）的教育中我们更偏向于通才教育，也就是尽可能“全面”的教育，这是在人生不同时期教育适应社会需求的结果。从这个角度来说，大学阶段的“舍弃”，实际上却是为了更好的获得；中学的全面，实际上是为了后续大学的“舍弃”打下重要基础。

当然，除了神经细胞的数量和神经突触的数量影响之外，“胎内记忆印痕效应”及类似效应也是学生偏科的重要影响因素。

前面讲到，影响学生偏科的一个因素，是大脑不同区域发育的“不均衡”。实际上在人类一生中，早期大脑的可塑性都是很强的。比如前面提到，胎儿期属于大脑发育的最核心时期，但是实际上三岁之内，都是大脑的高速发展时期，18岁之前，大脑的整体实力都是在一直持续上涨。

从目前的证据来看，在28周以后，胎儿开始出现记忆力，对于持续重复信息能够产生记忆，并且这种记忆至少会持续到产后一岁。

宝宝出生之前生活在羊水中，出生以后进入空气环境，这种环境的变化一定会让宝宝产生“不安全感”。而对抗这种不安全感的最简单方式就是“熟悉感”，熟悉感能够给我们带来“信任感”，进而产生安全感，因此几乎所有的宝宝出生后都会选择性的喜欢自己所熟悉的事物。

就像我们成人进入一个完全陌生的城市中，语言不通，人生地不熟，周边一切都是陌生，也会产生不安全感；而如果这时恰好在陌生的街头碰到了曾经的同学朋友，也一定会潜意识的想要接近这个熟悉的“同学朋友”，建立亲近关系，直到自己对这个城市有足够的熟悉感，有其他人或者事物能够代替这个朋友给自己带来的安全感为止。

同样道理，新生儿刚出生的时候也会有这个现象。比如，有很多之前的胎教研究者都会发现，如果孕晚期持续的给宝宝播放一段音乐、古诗或者英语等特定内容，宝宝出生后再次听到孕期经常听的内容的时候会停止哭闹、侧耳倾听、转头注视，表现为对这种特定内容的喜好，而对于其他内容则没有明显的表现。

而这种由于最初为了获取安全感而产生的兴趣偏好，在后天的持续培养下，也可以逐步形成“天赋”。比如，孕晚期如果准父母给宝宝持续听英语，那么宝宝出生后会对英语这种语言的发音特点和产生熟悉感，出生后因为缺乏安全感，再次听到英语这种记忆中曾经有过的声音的时候的时候会表现为特别手舞足蹈、侧耳倾听、转头注视等特殊的兴趣，而爸爸妈妈发现宝宝对英语有特殊的“兴趣”的时候，又会刻意给宝宝播放英语，并通过表扬等形式强化宝宝这种兴趣，然后宝宝有更多的时间和精力沉浸在英语氛围中，所以对于英语的“学习能力”表现的比其他知识更强；这种持续的英语学习又会进一步刺激宝宝大脑中和英语记忆学习相关的脑细胞产生神经突触，形成正向激励循环，进而真正形成学习英语的独特天赋。

这种天赋本质上来说，属于一种“获得性天赋”，并非真正的天赋，也不具有独特性。也就是说，如果28周以后，给宝宝持续做胎教用的不是英语，而是音乐、国学或者古诗，宝宝出生后就会对相应的内容产生兴趣，在成长中这种兴趣经过父母的强化，也会逐步形成相应的天赋。

这种现象的起点并不只是存在于胎儿期，成长过程中也会不断的出现，只是最原始的驱动力可能会从“安全感”转化成“荣誉感”而已。当然，越是早期这种现象的影响会越明显。随着宝宝的成长，尤其是性格的形成和固化，这种现象会逐步减少，甚至消失。正式基于这一点，很多教育理论支持鼓励式教育。虽然这种“天赋”对于人类大脑的整体发育并没有显著意义（因为这种天赋是以牺牲其他脑细胞产生突触的机会，集中在特定区域产生大量突触的方式获得的），但是对于人类社会以及每个人个体来说，却有十分重要的影响。毕竟随着社会的发展，分工和专业是必然趋势，就如前面提到的高等教育方式的主流——专才教育，其社会意义显著高于中等教育的主流形式——通才教育。

絮絮叨叨讲述了很多，回忆自己和胎教结缘的点点滴滴，感慨良多。蓦然回首，已然十年。有歌曲说一条道锁住一个人，与我而言何止如此，回过头来看仅仅是因为当初的一个想法，一个疑虑，便已经锁住了这半生。虽然很早就已经解开了当初的疑惑，但是却发现这只是万里长征的第一步，伴随每天直接或者间接的接触大量的孕妈妈，回忆曾经接触的各种“学生家长”，看着网上各种“胎教知识”、“胎教产品”、“胎教方法”横行其道，每每想来，更觉任重道远。想要理清楚一个问题很简单，自己下功夫研究就好，不会就查，不会就问，不会就做实验。然而想要让更多孕妈妈知道，却是道阻且长。

人生不易，更应负重前行。所以近期准备开始整理这十来年关于胎教的认知和孕妈妈关于胎教的疑惑，辑稿成书，付梓刊行，尽可能还原胎教的本来面目，以期让更多孕妈妈对胎教有一个全面而客观的认识，了解胎教对于宝宝后续发展的影响，帮助更多妈妈释疑解惑。